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高考将发生怎样巨变? 全国教育大会告诉你五点![重磅解读]

日期:2018-09-17 00:00

一周前,就在教师节当天,全国教育大会召开——这是一次规格非常高的会议。至于有多高?对这次大会精神的学习,已经成为一周来全国各地老师们的最重要工作!

这样一个专门讨论教育问题的高规格会议,它必然会对高考、高校招生、高中教育教学产生深远的影响。今天,就从高中生和家长、老师的视角,提炼出五大看点,并聚焦现实予以分析。

“加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育”,大会上的这句话,分量很重。

校长办学校、老师抓教学、学生拼学习,说一千道一万,就是为了提高教育质量,就是要让人民满意。这里的“人民”,既是指千千万万的学生家长,也是指对优质生源“望穿秋水”的各类大学。

前几天,教育部下发文件,要对大学本科教育合理“增负”,淘汰“水课”、打造“金课”,合理提升学业挑战度;严格考试纪律、严把毕业出口关,坚决取消“清考”制度。全社会都举双手欢迎!

为什么?每一个家庭都为教育投入了如此多的时间、精力、财力,水不起啊!大学教育不能“水”,高中教育更不能“水”!

但现在一些地方的部分非重点高中,甚至重点高中里的非重点班,校长“放手”、老师“放羊”、学生“放松”,没有严格管理,老师教学敷衍了事,学生更是不求成绩、懒散无比。

这种情况,导致近年来一些地方的高考成绩两极分化非常严重,高分考生越来越多,低分考生也越来越多!尽管在高校招生数量日益增多的掩饰下,大学升学率年年攀升,但是低水平的高中毕业生泛滥成灾,也是不争的事实!

虽说我们不能简单用高考升学率的高低来衡量高中的教学质量,但没有良好的“学风”,谈其他素质的培养的都是一句空话!整日沉迷手机游戏、恋爱逃课、上课睡觉、“怒怼”老师的高中生,除了不可能适应高考,他也不会适应未来社会的任何竞争和挑选!

提高高中教育质量,老师“教好”、学生“学好”、学校“管好”都不可少。其中,学校有严格的管理制度最重要,培养好教师的意义最突出。

好制度哪里来?不是要全国高中学“衡中”,而是校长有水平、思维有高度、管理有办法。好教师哪里来?这需要让教师真正成为让人羡慕的职业,把提高教师地位待遇作为真招实招,增强教师职业吸引力。

教育公平,向来受人关注。这次大会提出“促进区域、城乡和各级各类教育均衡发展”,设计明确、思路清晰,为推进教育公平提供了有力支撑。

教育公平是社会公平的重要基础。客观来说,短短几十年时间普及义务教育、实现60%以上的普通高中教育普及率和45.7%的高等教育毛入学率,中国创造了教育史上的奇迹,但教育发展不平衡不充分的矛盾也显而易见。

前段时间,从一首“苔花如米小,也学牡丹开”的小诗唱出留守儿童对于教育的渴望,到考上北大的河北女孩因“感谢贫穷”引发热议,再到“寒门能不能出贵子”的心头之问……促进社会流动,教育公平不能缺席。

尽管从2015年开始,在高招过程中实行的三大专项计划让几十万农村考生受益,但是专项计划的受益面仍然较小,政策的宣传力度和知晓面仍然不够。

旨在扩大高校招生自主权的自主招生、高水平艺术团和运动队、综合评价招生、保送生等多元录取形式,还无法让县城和农村高中生从中真正受益。

尤其随着新高考改革的启动,综合素质评价在招生录取中的比重日益增加,甚至北京最近推出高考改革方案后,被别有用人的自媒体解读为“今后高考分数只占总成绩的60%”!

如果果真如此,只擅长考试的县城和农村高中生如何凭“裸分”与享受优质教育资源的城市高中生竞争?!

尽管上述谣言被很快辟谣,但高考永远都是在效率与公平的博弈中不断前行。以教育公平促进社会公平公正,这门功课注定是长期的。让各个地域、各个家庭的孩子,在高考这场竞赛中,能够尽量发挥自己的优势,公平竞争,相信也是可期的。这一点,从部分中西部省份推迟改革的决策中,就看出了公平问题在施政者心中的分量!

“要深化教育体制改革,健全立德树人落实机制,扭转不科学的教育评价导向……”这次大会,一如既往关注教育改革创新,强调要扭转不科学的教育评价导向,从根本上解决教育评价指挥棒问题。

高考一向被誉为中小学的“指挥棒”。近年来,多个省份的高分考生数量不断创下新纪录。有人说,现在上清华北大,已经不是看考了多少分,而是看不被扣掉多少分。这种现象多少反映了高考试题难度和区分度有所下降。

很多人说,高考难度降低就能给中小学“减负”。其实这是不了解考试和教育规律的误解!像高考这种重要的选拔性考试,如果降低试题难度,大部分学生都能通过拼命刷题取得较高的分数,不仅不利于选拔人才,学生的应试压力还会越来越大!

事实上,高考作为选拔性考试,不仅要确保机会均等,更要保证选拔公平。而机会均等与选拔公平并不矛盾,因为,不同水平的学生适合不同层次的学校,每一个学生在适合自己层次的学校继续深造才是更广义的公平,才能顺应人才培养的潜在规律。

高考关系大学入学新生质量、关系社会长远发展,必须根据国家和社会发展要求,不断深化内容改革,提升科学性、权威性和公平性。而今后的高考试题,将不会偏难或偏易,而是科学设计考试内容,优化高考选拔功能,强化能力立意与素养导向,助力推动中学素质教育。

简而言之,就是高考试题的综合性、应用性、探究性、开放性,还需要进一步加强。唯有如此,才能体现出高考科学的评价导向。

今后的高考命题如何增强综合性,体现学生综合素质和学科素养?

综合性主要体现考察学生综合运用学科知识、思维方法,多角度地观察、思考,发现、分析和解决问题的能力。高考试题设计将注重素材选取的普遍性,突出知识体系的完整性和知识间的联系,要求学生能够基于试题情境深入思考,整合所学知识得出观点和结论。

总而言之,不是考“大杂烩”,而是考查学生的知识体系和对知识间联系的把握。

今后的高考命题如何加强应用性,让高中学习理论联系实际?

应用性,主要体现考察学生运用所学知识解决实际问题的能力。2018年高考试题就很注重将学科内容与国家经济社会发展、科学进步、生产生活实际等紧密联系起来,通过设置新颖的问题情境,引导学生关注社会进步和科学发展。

今后的高考命题如何增强探究性和开放性,考查学生的创新意识和创新能力?

创新性主要体现在考察学生独立思考能力,看其是否能够自觉运用批判性和创新性思维方法。试题通过增强情境的探究性和设问的开放性,允许学生从多角度思考,对同一问题或现象得出不同的结论,使学生能够从标准答案的束缚中解放出来,发展个性,增强创新意识。

这一点体现最明显的将是各科的压轴题,北大清华学生就从这些题中选拔!

这次大会强调,“我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务”,坚定理想信念,厚植爱国主义情怀,教育引导学生把个人命运与国家命运相联系,把个人理想融入民族梦想,听党话、跟党走,扎根人民、奉献国家。

大会的重要精神落实到高考上,特别关键的一点,就是要“立德树人”体现在高考命题中。

教育部考试中心主任姜钢、党委书记刘桔,曾在《中国教育报》发表署名文章《牢记立德树人使命 写好教育考试奋进之笔》,在文章中,对高考命题进行了最新、最宏观的阐述——

高考的核心功能是什么?

  • 立德树人、服务选才、引导教学。

高考的主要任务是什么?

  • 立德树人“一堂课”、服务选才“一把尺”、引导教学“一面旗”。

2019年乃至今后一段时间,高考命题如何体现上述功能、任务和要求呢?

今后的高考将更加凸显“立德树人”的教育功能。语文的名篇默写、文言文阅读,政治、历史、地理试题的背景材料,将更加侧重从优秀文学作品和历史、现实积淀中,精心选粹饱含人文精神与时代气息的素材,引导学生热爱祖国的语言文字和博大精深的文明,感受认同社会主义核心价值观深厚的内涵。

独特的历史和文化是立德树人的底气和底蕴,今后的高考将更加重视对传统文化的考查。名篇名句、历史典故、各类遗产,考生们不能临时抱佛脚地去背,应在日常学习生活中有意识地去亲近、熟悉。把传统文化学习作为语文等科目的重要组成部分。

高考命题将不拘泥于“固定”的教材,而是从历史到现实,从国际到国内,从社会到个人,从理想到实践,环环相扣,融会贯通,聚焦时代使命。

一是从历史到现实,引导学生正确认识世界和中国发展大势。二是从国际到国内,引导学生正确认识中国特色和国际比较。三是从社会到个人,引导学生正确认识时代责任和历史使命。四是从理想到实践,引导学生正确认识远大抱负和脚踏实地。

本次大会再次强调,“要扎根中国大地办教育”。我们的教育要按照中国的特点、中国的实际办,尽管可以借鉴国外的有益做法,可以体现人类文化的知识积累和创新成果,但必须扎根中国大地。

以教材为例,此前,一些地方把古代诗词和鲁迅的文章从课本中删除,就引发了舆论的很大争议。把古代经典诗词和散文从课本中去掉,这种“去中国化”的做法是很悲哀的。应该把这些经典嵌在学生脑子里,成为中华民族文化的基因。

以课标为例,从去年年底公布的高中新课标,到刚刚发布的高中新课程方案,加强中华优秀传统文化教育都是重点之一。

其中,语文新课标最突出,中华优秀传统文化方面的内容贯穿必修、选择性必修和选修各个部分。

一是内容更全。在“课内外读物建议”部分,除保留原有《论语》《孟子》《庄子》外,增加了《老子》《史记》等文化经典著作,要求学生广泛阅读各类古诗文,覆盖先秦到清末各个时期。

二是分量更多。明确规定“课内阅读篇目中,中国古代优秀作品应占1/2”。

三是要求更高。在全面加强的同时,还设置中华优秀传统文化学习专题,进行中华传统文化经典作品深入学习研讨。将原标准“诵读篇目的建议”改为“古诗文背诵推荐篇目”,推荐篇目数量也从14篇(首)增加到72篇(首),提高了学习要求。

上述修订,都反映了人们希望国内的教材、教育能更具文化自信,更好体现中国和中华民族风格的愿望。“不要把北大办成‘第二个哈佛和剑桥’,而是要办成‘第一个北大’。”这样的精神,才是中国教育应有的底气。